音乐凳怎么卖

美丽的歌声，动人的旋律能让我们心旷神怡。准确、到位的音准是音乐的基石。在音乐教学的中，我深刻的感受到歌唱教学中音准的重要性，发现农村小学的学生存在严重的音准问题，同时也感到无所适从。很多教师认为音准的好坏是天生的，只要让学生多听歌曲并能唱好歌曲，对于音准有问题的学生则置之不理，任其发展。在此，我来谈谈自己对农村小学学生歌唱中的音准问题的一些体会。一、 歌唱中音准问题的形成1、 对音准教学不够重视2、音准训练较少，缺乏音乐基础知识3、 缺乏正确的歌唱方法4、不良的歌唱姿势在歌唱中解决儿童的音准问题是刻不容缓的。
如何纠正小学生的音准
六、巧用现代媒体，培养自省能力人都难于发现自己存在的问题，原因很简单：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”音乐是时间的艺术，一首过后不能像画一样拿出来供师生细细讨论、修正，现在媒体的好处就在这时显现出来。教师可以用录音方式把学生的声录下来再回放给他们听，使学生找到自己存在的问题，并根据教师的范唱，进行自我调整。总之，在新课程背景下要提高学生的音准能力，只有教师转变教学方式学生转变学习方式，才能改变死板的学习使学生将识谱学习，自然融于曲的学习体验之中，采用灵活多样的学习方式，使学生在富有情趣的音乐学习体验中感受音的高低、长短、把握音的高低、长短，是提高学生掌握音准的能力有效途径和手段。

音准教学落实不好还会影响到二声部歌曲的学唱。很多音乐教师都在诉苦：为什么我的学生合唱总会唱走调，和声不和谐，唱歌总是低8度，应该如何进行多声部歌曲教学等等诸如此类的问题。其实这些问题的根源就在音准上。二、歌唱中解决音准问题的若干方法1、分阶段进行音高概念教学小学阶段的学生可分成三个阶段：低年段（一、二年级）、中年段（三、四年级）、高年段（五、六年级）。(1)低年段学生刚进学校缺乏音高概念，歌曲怎么唱，怎样才能把音唱准都需要老师教。
于是我运用了柯达伊手势法，让学生在不同的音高出现时用不同的手势来表示。同时在歌谱上加入了旋律线条让学生直观的感受音高的走向从而唱准音高。通过这样直观简要的学习，学生的音准有了很大的提高，对于跨度很大的歌曲也能快速到位的唱准。（3）高年段学生已经具备了相当程度的音乐知识和音高概念，教材中也增加了合唱曲目。进行合唱教学时，低声部的音准时常不进如人意，总会跑到高声部。其实合唱音准不准比较大的因素在于听觉。要让学生通过听辨，听唱，模唱简单的音程，如纯四、五度音程，大小三度等，来培养他们敏锐的多声部音高概念。对于农村学校由于学生的音乐素质参差不齐，就算通过训练也难以达到教材上多声部的要求。于是我通过不破坏和声效果，遵守和声定律的同时将二声部歌曲进行了适当的调整。2、掌握歌唱状态，加强气息训练在教学过程中，在演唱过程中老出现音准问题，可是分句纠正时却是正确的。
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音乐凳是一款SMBNAI纳米细密板六面体结构，采用模具成型软塑料边条经机械封饰，配有龄合型软防滑八角，既可以用于学生坐箱又可以利用龄合角组合成合唱阶梯、舞台等等，具有重量轻，坚固耐用。
产品标准尺寸：
小学规格：30*24.5*37CM
初中规格：30*25.5*41CM
包装体积：5个箱子一个立方左右
音乐凳又称音乐积木凳与塑料音乐凳的好处与坏处之分，塑料音乐凳在一般客户感觉会比木质的要好，其实相反；因为塑料制品是通过模具一次成型，凳子内部也是空的，它没有支撑点，因此坐久了之后会凹陷下去，另外颜色容易褪色，加上塑料产品使用寿命并不是十分长远，偶尔遇水以及阳光暴晒之后，容易产生裂痕。而木质产品一一点缺憾就是尽量不要受潮，我们以前边条是采用铝合金做封饰，但是其密封效果并不**，直到采用硅胶软塑料边条后，弥补了这个小缺点。使得产品更加尽善尽美，不仅可以用于学生坐、站、敲打，并且可以利用棱合角组成阶梯、舞台灯形状。是一款非常实际耐用的产品。

一、二年级的音乐教材以学生聆听为主，音高，音准的教学量很少。据教学以来，我觉得学生在接触音乐的同时潜移默化地融入音高的概念。比如在对于二年级的教学中，我要学生聆听小字一组中的1 2 3 4 5 6 7，并表明音的高低。将这些音符用一个小动物来代替，通过听辨音高猜出的动物名字。让学生初步感受音之间的距离感。在每次教唱歌曲的时候，我都会让学生安静的听琴弹奏一遍旋律，然后让学生轻声用“啦”来哼唱歌曲。每次教唱开始都会让学生唱一段小曲来做音准练习，低年段学生的理解能力有限，缺乏坚持力。通过这样先唱音名，再唱歌词长期的训练由浅入深，点点滴滴地让学生了解音高，解决音准问题。（2）中年段的学生经历了二、三年的训练已经把握了do、re、mi等音高的演唱。但是对于增四度，纯四、五的跳跃音准掌握的不够理想，如*七册中的《摇篮曲》中，频繁出现纯四度的音程。在唱低音时学生往往没有概念，总会出现偏低的现象。

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四、多听录音范唱，培养感受能力一般来说，录音范唱音准、音色好，伴奏丰富，表现力强，对学生有很强的感染力。因此，多听录音范唱，能增强学生对乐曲的感知能力，对音准的记忆力，有利于学生唱好曲，提高唱水平，还可以培养学生的想象力和创造力。五、加强教师范唱，培养听辨能力唱得好与坏，关键在于这个学生是否有一幅好的音乐耳朵，能否通过听觉来分辨自己的声音与范唱声音的差别。因为教师的范唱是*的，不仅可以清晰地让学生听到正确的唱，还可以让学生通过观察教师演唱时的姿势和口型，以及表情和体形动作，掌握正确的唱方法及正确的演唱。具备示范唱能力的教师可以使“言传”与“身教”**地结合起来，使教学更具魅力，更令人信服。好的范唱是激发学生兴趣较有力的手段。学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接模仿教师的唱方法，还可以体会教师对曲的理解和艺术表现，达到对曲深层次的理解和把握。因此，在课堂唱教学中，应提倡教师范唱，而且要随时范唱，帮助学生分辨正确的和错误的声音，提高学生的音乐听辨能力。
其实这些就是跟发声方法有关。据*分析：科学的发声方法是呼吸、共鸣、咬字、吐字几大要素组成。农村小学的学生大多用嗓子用力的喊唱，而很少运用气息演唱。为此在课堂中我加入了气息练习来作为课前预热。首先，我先让学生口鼻同时吸气，打开嘴巴，并且绷紧眉心，形成“面罩”，在喉咙里建立起一条通畅的声音通道让气吸满整个小腹。然后保持提眉姿势，嘴型成O型向外吐气，犹如吹蜡烛。其次，让学生学习小狗的喘气，在喘气的同时吐出舌头，小腹快速收放，来增强小腹与腰之间的对抗。较后，运用以上方法发出哼音“wu”“lu”。通过这样的训练，能避免学生垮音，破音，喊唱的问题的出现。