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福州市鼓楼区安安特殊儿童康复中心
互动及让自闭症孩子主动选择。
自闭症儿童主动性语言的发展往往存在严重障碍,除了生理和语言理解障碍的原因之外,缺乏表达动机也是其根源之一。因此,发挥家庭和学校的优势,老师和家长在与孩子互动中寻找自闭症儿童的兴趣点,发展其主动表达的动机,能够很好地帮助自闭症孩子整体上感知和把握学习内容,引导孩子主动选择。
总之,学习的组织中首要原则是愉快,心情好才能办事是孤独症学习的必要条件,其次才是提供视觉、听觉支持手段和强化练习等。在教学和生活中家长和老师要保证内容、手段、方法、环境等诸多方面都要适应孤独症的个别需要,孩子才能比较顺利地开始学习。
对着他大声喊叫,也许较初会使他分心,但过了一段时间之后,他就会习惯于此。如果窗户打破后你生气了,福州自闭症机构,而且非常明显地表露出来,这样做可能会产生与你原来的意图背道而驰的效果。一个并不懂得狂怒含义的自闭症小孩也许会认为,愤怒的父母是一件有趣而令人兴奋的事,因而他受到的是鼓励而不是阻拦。要是在他安安静静时,把他一个人留在那里;而当他出了乱子时,就成了大家注意的中心,福州自闭症,这时这种情况尤其可能发生。更有效的办法是在窗户打破之前,福州自闭症培训中心,就采取行动,抱住他,把他弄开去。这样做有其优点,可以就势变成拥抱,或者挠痒痒的游戏,或者去做无论什么你知道孩子喜欢做的事。
强化物是在所有的训练中都有用到的,但较近的一个小收获让我很体会强化物的力量。新接手的一个男孩子,11岁,语言沟通能力,逻辑能力都很不错。我每一次去的任务其实也很简单,让他读一章阅读,做一些习题,玩一些游戏。所有的这些任务都,对他来讲只是略有难度,但基本在给予较少的指点下,他都可以独立完成。然而,每个星期除了我去的两天,剩下的日子他并不需要去完成这些任务。他可以家里自由地做他喜欢做的事,听音乐,听玩具,看他喜欢看的书。于是,在我去的日子,常常就遇到一系列的行为问题的发生,福州自闭症康复学校,从口头的大声说“NO”,到拿笔在书上乱画,到扔东西,到砸东西(桌子、椅子、墙和门等),较终到打人。
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主要经营自闭症,多动症,智能不足,发育迟缓,语言障碍,学习障碍。。
单位注册资金未知。
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