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根据儿童心理学中关键期的理论，*二语言学习的较（zui）佳关键期为12岁，学习的较（zui）佳年龄段是6～8岁。母语的习得研究结果表明，儿童较先学会的是“听话“，然后才学会说话、阅读和书写。英国教学法*认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”在这个沉默期内外界的话言输入在儿童的头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。

当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，儿童才开始理解和说出大量的话语。由此可见，儿童听话能力远远**过说话能力，说的能力来源于听的能力，说的技能的高低受到听力发展水平的制约。幼儿语言学习沉默期主要表现在：从听懂*—句话到会说*—句话有一个时间间隔；从听懂一句话到会说这句话也有一个时间间隔，后者在幼儿学习*二语言时表现得尤其明显。幼儿在学习母语时所表现出来的沉默期相对。较长，学习*二语言时的沉默期相对较短。