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机器人教育的发展史
早在上世纪70年代,中国学术界便开始对机器人教育开始研究。笔者对中国学术界所发表的相关文献做了统计,以“机器人教育”、“机器人教学”、“机器人竞赛”为关键字和索引,在“中国全数据期刊网、中国学术会议全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库”进行搜索检索,时间为1979年到20l2年3月15日,通过筛选,剔除无关的条目,统计以“机器人教育”和“机器人教学”为关键字的文献共有651篇,“机器人比赛或者机器人竞赛”共有905篇。
通过上述数据对比可看出,研究人员从不同的角度对机器人教育进行了研究,但在各个研究内容的投入的力量明显不均衡,并且中小学机器人教学在中小学开展的活跃度与研究人员在此方面的研究力度明显不对称。研究人员把注意力都集中在了机器人比赛上面,直接造成了机器人教育理论研究上的匮乏,较终导致机器人教学缺乏有效的理论指导,难以深入到课堂。可以说,当前“机器人教育”的发展状况明显滞后于“机器人比赛”的发展。作为凤凰集团旗下高端机器人教育品牌,为学生提供一个“学习科学知识,开发创造力与动手能力,培养学生团队协作能力“的平台。中心拥有经验丰富的机器人教师,为3-12岁的孩子量身定做较合适的课程,*培养孩子的动手能力、创新思维、团队合作等综合能力。针对各年龄段孩子的特点,中心还提供了舒适的环境和科学的课程体系,让孩子在其中既能玩到知识,有能触碰到科学。凤凰机器人现已对全国开放*,详情请咨询:合肥萝卜思教育科技有限公司
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