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   多媒体教学人机交汇互动

   任何其他媒体所没有的为教学提供了许多方便，进一步把电视机所具有的视听合一功能与电脑的交互功能结合在一起，发生出一种新的图文并茂的丰富多彩的人机交互方式。

   立即反馈是电脑的显着特点。

   多媒体（ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ给幼儿的鼓励性评价，培养了幼儿的主动性，有利于提高学习效果。对幼儿的评价客观、真实、公正、及时、鼓励性强，消除了成人评价中的有利方面。多媒体（ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ鼓励性评价分为三种情况：一是物质奖励，比如以苹果、萝卜或铅笔、红花作为奖品，有时还以小动物哭笑为奖励手段；二是语言奖励，如你真棒、加油、别灰心等等；三是定量评价，通过计时、打分进行。如大班科学《认识时钟》以小博士的评价“真棒”加油”形式来判断幼儿的认识是否有误，整个活动有声有色，情景交融，个个投入，乐趣无穷。正是这种机与人“面对面”和人与机“交互性”特点，提高了教学效益，幼儿园教学中发挥着重要的作用，拓宽了发明性学习的教学渠道。

   多媒体在健康教学中的运用

   多媒体具有很强的集成性，可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。不受时间和空间的限制，健康往往是教师不被重视的领域。能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由笼统变为具体，还大大增强教育的表示力，易吸引幼儿的注意力，有力于多种感官的协调作用。如健康活动《无处不在细菌》幼儿可直观的感受到细菌的外形特征及繁殖速度，解到细菌对人体的危害，知道细菌是无处不在从而更进一步认识到饭前便后要洗手的重要性。

   多媒体幼儿教学试听一体

   有助于突破教学中的难点。由于多媒体计算机能够对各种类型的信息进行集成处置，将文本、数字、图形、视频、动画、声响融为一体，充分调动视觉和听觉器官积极参与，把屏幕所显示的内容经过接收、理解，从而贮存到自己的头脑中，成为新的信息，嵌入式录播系统，因此，教学录播系统，运用多媒体辅助教学能够较好地协助幼儿理解教学中的重点和难点。

   运用多种感官的参与。

   如：幼儿园文学作品学习活动中，经常从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，协助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。欣赏中班散文《捉迷藏》时，为了增加幼儿的生活经验，让他理解、体会散文的意境，这样做的首先播放了一段有关黑夜的录像，加深幼儿对黑夜的印象；接着让幼儿一边看动画，一边欣赏配乐散文；然后逐一解释较难理解的字词；较后分段演示与诗句有关的动画，使幼儿逐句理解散文内容，激发他对大自然的向往和热爱之情。该散文中将漆黑的夜晚比喻成“长长的手帕”掩藏了世界的一切，幼儿不太明白为什么把它称为“手帕”于是教师播放了一段动画，先是一片如同手帕的云朵慢慢的遮住太阳，天空逐渐暗下来，校园电视台录播教室，夜幕遮盖了大自然的一切，这一变化过程较好地**了该文学活动的重点，解决了难点。可以说，山西录播，多媒体在该活动中发挥了重要作用，使较复杂、不常见、难理解的内容更为直观、浅显、具有动感，使幼儿易于理解和把握。

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